Una de las principales oportunidades a las que se enfrentan los educadores es la irrupción de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones y su impacto en la vida cotidiana. Con el fin de contribuir en forma significativa al mejoramiento de su calidad y efectividad de la educación, es importante proporcionar al docente los elementos teórico–metodológicos que le permitan diseñar y aplicar estrategias de aprendizaje efectivas para el uso de la tecnología en el aula, A continuación se describen algunas herramientas innovadoras:
RadioCHAT
Radio-Chat es un espacio que apoya enormemente al binomio enseñanza-aprendizaje con el fin de dar un elemento más al profesor que lo acercara más con sus alumnos, provocando una interactividad por lo que se han diseñado seis escenarios: 1) de apoyo a la retroalimentación, 2) de entrevista, 3) de panel de expertos, 4)de participación de los alumnos 5) de asesorías y 6) de invitados internacionales (Ramírez y Burgos, 2005).
Ahora bien al habilitar el Radio-Chat se activan dos canales de comunicación de forma paralela lo que permite a los participantes y al moderador intercambiar mensajes de manera sincrónica y asincrónica.
Citados en Lozano (2008, pp.256-257). Los resultados de haber adoptado Radio –Chat en los cursos a distancia han mostrado la flexibilidad y espontaneidad de la interacción y la retroalimentación que ayudan al desenvolvimiento del trabajo colaborativo.
Audio – Video
El video es la tecnología de la captación, grabación, procesamiento, almacenamiento, transmisión y reconstrucción por medios electrónicos o analógicos de una secuencia de imágenes que representan escenas en movimiento. Etimológicamente la palabra video proviene del verbo latino videre, y significa "yo veo". (Wikipedia Marzo 2010). Como apoyo en la educación se ha complementado con imagen, música y sonido que contienen las dimensiones de la sensibilidad y la conceptual, pues al escuchar lo que se transmite, comenzamos a elaborar imágenes que nos ayudan a construir conocimientos (Lozano, 2008, p.201). El video es una herramienta de carácter audiovisual que permite registrar imagen y sonido en un soporte y reproducirlos en una pantalla, es de gran utilidad en los cursos de educación a distancia ya que por su carecer informativo y educativo sirven de soporte para la facilitar la comprensión de temas específicos. Este material debe ser calido, practico, fácil de entender para que cumpla con su función de ayudar al estudiante a aprender.
Aprendizaje Móvil
Se denomina aprendizaje móvil, en inglés, m-learning, a una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica.
El Aprendizaje Móvil aplicados a entornos educativos, son una alternativa innovadora que potencialmente puede apoyar una mejora en los procesos de enseñanza- aprendizaje. A la intersección de la educación en línea y los dispositivos computacionales móviles se le conoce como “aprendizaje móvil” (en inglés, mLearning o mobile learning). Las ventajas que ofrece es que promete el acceso frecuente e integral a las aplicaciones software que apoyan el aprendizaje “en cualquier momento y en cualquier lugar”. Dicho de otra forma, el aprendizaje móvil puede ser visto como la utilización de dispositivos móviles en el proceso de aprendizaje.
Ventajas de los Pizarrones Digitales Interactivos (PDI)
Los pizarrones electrónicos consisten en un pizarrón blanco que se conecta a una PC y que permite por un lado presentar todo lo que se tiene en le pantalla de la PC y por el otro interactuar con la PC desde el mismo pizarrón al estar al frente del grupo.
La pizarra electrónica ofrece la posibilidad de hacer más vivencial, más práctico, más interesante el aprendizaje significativo ya que el estudiante podrá experimentar con el nuevo conocimiento, lo asociará con mayor facilidad con el conocimiento previo adquirido ya sea por experiencia propia o por estudio realizado en las aulas de clase, fomenta el trabajo colaborativo, aumento de la creatividad dando como resultado u mejor rendimiento académico.
La PDI se puede trasladar de un lugar a otro fácilmente ya que estamos ante un accesorio que se suele adherir a una superficie rígida para convertirla en una pizarra interactiva, lo que nos permite impartir tutorías desde cualquier lugar del aula y se puede utilizar sobre cualquier superficie de proyección aunque sea una pantalla enrollable o una pantalla gigante en un auditorio ya que se conecta a un ordenador sin cables por el sistema de RF o Bluetooth, permitiendo controlar el ordenador y hacer anotaciones desde cualquier lugar del aula.
Modelos de uso didáctico; exposición del docente: Los profesores pueden apoyar sus exposiciones proyectando páginas web y otros materiales digitales que ofrezcan imágenes, esquemas, simulaciones virtuales, videos.
Corrección colectiva de ejercicios en clase: Con el apoyo del pizarrón electrónico resulta muy ágil la corrección colectiva de ejercicios en clase, el profesor o los propios estudiantes por indicación del profesor pueden ir comentando los ejercicios y todos pueden intervenir con sus aportes múltiples.
Referencia:
- Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V. (2007) (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa. (Capítulos 7 y 9).
- Modelos de Vídeo para Cursos en Red. X. Basogain, K. Espinosa*, M. Olabe*, C. Rouèche+ y J.C. Olabe Dpto. Ingeniería de Sistemas y Automática * Dpto. Electrónica y Telecomunicaciones Information and Communications Technology, ESIGELEC – Rouen + +Electrical and Computer Engineering, CBU (USA) Escuela Superior de Ingenieros C/ Alameda Urquijo, s/n 48013-Bilbao, Spain. http://multimedia.ehu.es . Recuperado marzo 23 de 2010 de http://158.227.75.138/Joomla/images/pdf/campus_red.pdf
- Wikipedia. Aprendizaje electrónico móvil. Recuperado marzo 23 de 2010 de http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico_m%C3%B3vil
- Martínez Acuña, Manuel I. Aprendizaje móvil. (2007). Revista de Divulgación Científica y Tecnológica de la Universidad Veracruzana.Vol XX, Nro 2. Recuperado marzo 23 de 2010 de http://www.uv.mx/cienciahombre/revistae/vol20num2/articulos/aprendizaje/index.html
